Rozvrh činností

Vyučovací hodina, kdy se vyučuje určitý vyučovací předmět, je podle tradiční pedagogiky považována za základní organizační formu výuky. Otevřené vyučování vychází z rozdělení učiva na vyučovací oblasti a  tradiční rozvrh hodin nahrazuje rozvrhem činností.

Rozvrh činností při otevřeném vyučování vychází z potřeby určité rytmizace průběhu dne a týdne. Rozvrh činností není jen určitá obměna tradičního rozvrhu hodin, ale umožňuje nám zařazovat jednotlivé činnosti novým způsobem. Vývoj organizačních forem výuky v oblasti primárního vzdělávání dospěl tak daleko, že se opouští striktní rozdělení vyučovací doby do pětačtyřicetiminutových vyučovacích jednotek. Rozšiřuje se výuka v blocích, doba práce a délka přestávek se přizpůsobuje potřebám žáků apod. Rovněž tradiční systém předmětů nahrazuje jejich integrace, což odpovídá záměrům daným v rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání (průřezová témata). Podoba rozvrhu činností pro určitý ročník vychází ze školního vzdělávacího programu.
Učivo je možné strukturovat ve zcela nově pojatých činnostech, které do jisté míry navazují na stávající zvyklosti, v mnohém jsou však novinkou, kterou přináší koncepce otevřeného vyučování.

Příklad týdenního rozvrhu činností

Následující rozvrh činností byl zpracován pro školy zapojené do projektu "Otevřené vyučování".

V rozvrhu je obsaženo 12 základních činností: Kruh, český jazyk a literatura (kurs), matematika (kurs), náš svět (integrovaná výuka), volná práce, výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná výchova, pracovní společenství, plánování práce, přesnídávka, přestávka. Některé z plánovaných činností mohou být pojaty jako tradiční výuka (kursy českého jazyka a matematiky, tělesná, výtvarná a hudební výchova).  Volná práce zahrnuje všechny oblasti učiva - žáci pracují podle týdenního plánu.

Pracovní společenství je vyučovací blok zaměřený na různé praktické pracovní činnosti (pěstitelské práce, práce v dílně), v této době se také realizují různé projekty, připravují se společné akce apod.
Přestávka odděluje dva bloky dopoledního programu a slouží k celkové relaxaci a různým pohybovým aktivitám. Další krátké přestávky mohou oddělit jednotlivé činnosti.
Přesnídávka je chápána jako zvláštní činnost, podle zásad zdravé výživy není vhodné ji spojovat s jinými činnostmi. Na přípravě se mohou podílet rodiče, během přesnídávky je možné dětem předčítat (služby se střídají).

Oproti tradičně strukturovanému "rozvrhu hodin", kde jsou činnosti střídající se během dne zaznamenány vodorovně, můžeme rozvrh činností zpracovat podle časové posloupnosti svisle. Tento způsob, který se používá v zahraničí, je z několika důvodů výhodnější. Program se "čte" shora dolů, je velice přehledný. Pokud se rozvrh činností na den napíše na tabuli, jednotlivé činnosti se dají popsat podrobněji.

Rozvrhy činností mohou mít rozmanitou podobu. Vyučující může pokyny pro práci doplnit různými symboly a kresbičkami aby byl rozvrh pro děti co nejvíce srozumitelný. Čím lépe je rozvrh činností zpracovaný, tím snadněji mohou děti pracovat samostatně.

Program práce na týden dává dětem představu, čím se budou ve škole zabývat	Plánování je třeba nacvičovat už s nejmenšími dětmi (ukázka přestavitelného plánu z německé školy)	Denní program napsaný na tabuli. WAP = práce podle týdenního plánu (volná práce). Časové rozvržení určí vyučující podle situace.